Mostrando entradas con la etiqueta #educación. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta #educación. Mostrar todas las entradas

Acoso Escolar y las señales a detectar

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,  en su compromiso de introducir nuevas medidas en el Plan Estratégico de Convivencia Escolar, se reunió  con jóvenes que han superado situaciones de Acoso Escolar. 

Ellos, protagonistas acosados, contaron sus experiencias y cómo lo vencieron, con el fin de que sirva de ayuda a todos aquellos que puedan estar pasando por una experiencia de este tipo. 

También han participado padres aportando sus propuestas e informando que los padres, tutores y educadores deben de implicarse para ayudarles.

Entre otros temas se habló de que:
  • El acoso se produce en cualquier edad, desde los 3 a 18 años y en todos los centros suele producirse algún caso.
  • Puede tener diferentes formas, y se distinguen las siguientes: físico por golpes, ciberbullying por las redes sociales, escrito en forma de notas o pintadas, psicológico por aislamiento o gestos, .. El acosador puede ser desde un niño a otro, un grupo a un niño, un profesor a un niño/s o un grupo a un profesor.
  • Las víctimas son tanto el acosado como el acosador, en ese orden.
  • La formación, es la mejor medida de prevención para todos los implicados: tanto para detectar las señales por parte de los padres y profesores que indiquen que puede haber acoso; como mediante talleres de herramientas de coaching para la convivencia; así como informando a los alumnos que el acoso es un delito.
  • La administración realice medidas para premiar a los centros escolares que detecten y actúen ante un caso de acoso; y penalizar a los que miren hacia otro lado, permitiendo que ocurran situaciones  mayores por no saber gestionarlas.
  • También se ha solicitado, que tanto para los acosados, como para aquellos que denuncian, se les considere testigos protegidos. 

¿Dónde estudiar de forma gratis? MOOC

Estudiar en las mejores universidades, sin salir de casa, a través de internet, es la nueva fórmula que ponen a tu disposición muchas universidades y, además, de forma gratuíta. Es lo que se llama MOOCS. 

Pero ¿qué son los MOOCS? Wikipedia lo define el acrónimo en inglés de massive open online course y traducido al español como curso en línea masivo y abierto. Es una modalidad de educación abierta, la cual se observa en cursos de pregrado ofrecidos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet; cuya filosofía es la liberación del conocimiento para que este llegue a un público más amplio. 

Lo único que tienes que hacer es darte de alta, apuntarte a los cursos que impartan, y realizarlos siendo metódico y constante, siguiendo las pautas que establecen en cada curso. Puedes examinarte o no, dependerá de tí y de lo que quieras conseguir. Si además quieres tener un título de los estudios realizados, debes pagar una cantidad que depende de cada universidad para que se te reconozca los estudios realizados.

Hay cursos en todos los idiomas, sólo tienes que elegir tu idioma o en el que desees la formación, y apúntarte.

Te paso una relación de las plataformas donde puedes indagar y ver qué universidades están detrás:
http://mooc.uji.es/
https://www.upvx.es/
http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/
http://upvx.es
http://upf.edu/altres/es/cursos-mooc/
https://www.udemy.com/
https://www.khanacademy.org/
https://www.udacity.com/
http://moocse.com/
https://coursefinder.io/

También puedes acceder directamente por las universidades. ¿De qué depende que te apuntes? 

Diferencias Coaching individual, equipos y educativo

El coaching es un proceso de acompañamiento por parte de un coach, en la senda del crecimiento de un coachee (cliente, equipo o alumno)  para alcanzar el logro del objetivo marcado por éste. Sin embargo, hay algunas diferencias dependiendo del tipo de Coaching que se realice, que quiero compartir con vosotros.

La función del coach en un:

Es decir,  en el Coaching de Equipos (en empresas normalmente), no se trabaja la individualidad, sino el sistema. Eso no significa que en algunos casos se realicen procesos de coaching individuales, además del proceso Coaching del equipo.

El Coaching Educativo trabaja la individualidad del alumno, reconociendo sus competencias, indicándole la forma de conseguirlo y respetándole como ser legítimo que es, sean cuales sean sus particularidades.

Lo más importante en un  Equipo (y aula)  es lo que ofrece el conjunto de sus miembros y la diversidad en cuanto a valores, emociones, juicios, creencias, ..  Cuanto más diversidad exista en un equipo, mayor recorrido y potencial para llegar a alcanzar los resultados declarados en un inicio. Y mayor crecimiento para todos sus miembros. A medida que crece el sistema, crecen sus componentes y se retroalimentan mutuamente.

Preguntas que he recibido y comparto, en relación a este asunto:
¿Qué tiene que ver un Teambuilding con un Coaching de Equipos?
El Teambuilding trabaja fuera del entorno laboral situaciones y actividades en la que se pone a sus miembros en situación extrema y de juego, liberándoles del estrés laboral y encontrando nuevas formas de relación con sus compañeros.

El Coaching de Equipos es el acompañamiento de un coach a un equipo para alcanzar resultados extraordinarios, pero sin formar parte de ese equipo, sino siendo un observador del mismo y devolviendo lo que vé y siente.

Bien es cierto que muchas veces, en los procesos de Coaching de Equipos se utilizan actividades de Teambuilding para que exista otra mirada y relación entre los miembros del sistema.

¿Un profesor o docente que sería? La persona que enseña, instruyendo en la materia, y/o educa, transmitiendo valores, técnicas y conocimiento para el aprendizaje del alumno.

¿Un profesor puede ser Coach? Por supuesto, para ello debería formarse como Coach certificado por la ICF (o alguna otra asociación Internacional reconocida).

¿Puede un profesor obtener sólo herramientas de Coaching que le ayuden en su tarea diaria? Claro, afortunadamente son muchos los profesores que desean seguir creciendo tanto individualmente como profesionalmente en su formación. Hay cursos que facilitan estas herramientas que ayudan al docente en su tarea diaria en el aula.

¿Además del profesor en el aula, puede haber un coach educativo? Puede haberlo y acompañar en el crecimiento de la clase, como sistema.

Mi opinión es que los docentes se formen como coaches certificados o adquieran esas herramientas de Coaching que les permita conseguir los objetivos propuestos en el curso, además del desarrollo personal  y/o profesional.

Si tienes más preguntas, envíamelas a : coachingparaempezar@gmail.com (las publicaré en otro post)

Educación en Cuarto Milenio

Si una gran mayoría estamos de acuerdo en que debemos avanzar por la senda del aprendizaje cambiando el  rumbo en la forma de educar, tal y como se entiende hoy en día la Educación, ¿qué nos falta para actuar?

El pasado domingo, 11 de mayo, cuando “zapeaba” por los canales de TV, como suelo hacer un domingo por la noche, me detuve en Cuatro TV, en el programa Cuarto Milenio @navedelmisterio, donde se hablaba de #Educación. Me quedé escuchando lo que decían porque pensé ¿qué tendrá que ver Cuarto Milenio con la Educación? Que yo sepa, la Educación no es un misterio, sino una realidad. No sé, si definirla como una realidad misteriosa, dado que los resultados de la Educación son una realidad que nos incomoda a todos: padres, educadores y alumnos; o un misterio real, puesto que no avanza por la senda que esperamos, dado que cada vez hay más alumnos con  fracaso escolar, que no se adaptan al actual sistema educativo. Es decir, una Educación que no educa. ¡Eso si es un misterio!. 

Así que decidí quedarme en este canal y escuchar a sus contertulios para saber de qué se estaba debatiendo o hablando.
Mi sorpresa fue cuando escuché opiniones como las que llevo dando a conocer desde este blog, -Coaching para empezar-  como que “la actual Educación limita al individuo en su aprendizaje, o que la Educación no permite desarrollarse a 
Educación en Cuarto Milenio
los niños, o que no se educa, sino que se instruye”. Dado lo interesante de lo dicho allí por los invitados Enrique de Vicente, Jaime Garrido, Julio Ferreras, José Carlos Aranda y por su presentador, Iker Jiménez , (de los que tengo que decir que no tenía el gusto de conocer a todos pero que a partir de ahora me haré seguidora de ellos), decidí escuchar y observé que lo que yo pienso no es cosa de unos pocos, sino que somos muchos, y sobre todo hay gente muy interesante y con grandes experiencias, que defienden que un sistema educativo debe apuntar a que el niño se desarrolle y evolucione, aprendiendo desde la experimentación y el hacer.


¿Para cuándo la segunda parte de Educación en este programa de Cuarto Milenio?

RELATO DE UN PROFESOR JUBILADO

Hace poco me contó su historia  un profesor ya jubilado que actualmente colabora con una ong dando clases para adultos. Me narraba que se sentía muy satisfecho de su carrera como maestro, como profesor, como educador, pero que con el tiempo se había dado cuenta que,  a pesar de estar orgulloso de su profesión, había cometido algunos errores. He aquí su historia.

Tras aprobar la oposición empecé mi periplo de maestro en varios pueblecitos de la hoy Comunidad de Madrid, entonces, Provincia de Madrid, de la antigua Castilla La Nueva. En estos pueblos, la docencia era algo diferente a lo que hoy estamos acostumbrados. Los  alumnos a los que yo enseñaba tenían edades comprendidas entre los 6 y 14 años. Los niños estaban en una escuela y las niñas en otra, en lugar de estar distribuidos por edades. Todos estudiaban con la Enciclopedia de Álvarez, donde se aprendía fundamentalmente a leer, a escribir y las cuatro reglas matemáticas.

En aquella época y en aquellas circunstancias, teníamos que ser permisivos con las tareas laborales del campo que tenían que hacer algunos chavales antes de asistir a la escuela, como el cuidado del ganado o la limpieza de los pajares.

Allí teníamos que enseñarles los números, las letras, a leer, a sumar, …, algo de geografía, como los ríos y las provincias españolas, es decir les preparábamos para que pudieran defenderse en su vida diaria y, en algunos casos, seguir con los estudios de bachillerato elemental en otro colegio de otra población mayor, por medio de becas que les permitirían seguir estudiando internos. Era todo un esfuerzo para las familias, dado que no todas podían permitirse el lujo de que sus hijos continuasen estudiando, en lugar de ayudar en las faenas del campo.

Recuerdo el caso de “perra gorda”, un niño de unos 9 años de aspecto regordete. Ese era el apodo con el que era conocido en la escuela. Todos los días llegaba tarde porque previamente tenía que dar de comer a los animales. Sus padres se empeñaban en que acudiese al colegio para que el chico pudiese tener un oficio el día de mañana, sin embargo él no hacía nada por aprender. Recuerdo cómo se pasaba media clase con los brazos en cruz por no dejar de interrumpir y como se reían de él. Yo, entonces, aplicaba las normas no escritas de la autoridad de un profesor.

Hoy soy consciente de que con mis reglas y mis creencias, arrinconé a un chaval a no salir del pueblo y a que llevase una etiqueta para toda la vida. Hoy, sé que no supe comprender que aquel chaval no es que no quería aprender, es que no sabía que había otras opciones en la vida, además de cuidar vacas. Yo tendría que haber sabido trasmitirle la ilusión por aprender. Entonces no se entendía que un profesor no aplicase su autoridad para hacerse valer. Era yo el que tenía que haberme esforzado con quienes no comprendían qué hacían allí y haberle enseñado y motivado a tener otras aspiraciones.