Diferencias Coaching individual, equipos y educativo

El coaching es un proceso de acompañamiento por parte de un coach, en la senda del crecimiento de un coachee (cliente, equipo o alumno)  para alcanzar el logro del objetivo marcado por éste. Sin embargo, hay algunas diferencias dependiendo del tipo de Coaching que se realice, que quiero compartir con vosotros.

La función del coach en un:

Es decir,  en el Coaching de Equipos (en empresas normalmente), no se trabaja la individualidad, sino el sistema. Eso no significa que en algunos casos se realicen procesos de coaching individuales, además del proceso Coaching del equipo.

El Coaching Educativo trabaja la individualidad del alumno, reconociendo sus competencias, indicándole la forma de conseguirlo y respetándole como ser legítimo que es, sean cuales sean sus particularidades.

Lo más importante en un  Equipo (y aula)  es lo que ofrece el conjunto de sus miembros y la diversidad en cuanto a valores, emociones, juicios, creencias, ..  Cuanto más diversidad exista en un equipo, mayor recorrido y potencial para llegar a alcanzar los resultados declarados en un inicio. Y mayor crecimiento para todos sus miembros. A medida que crece el sistema, crecen sus componentes y se retroalimentan mutuamente.

Preguntas que he recibido y comparto, en relación a este asunto:

¿Qué tiene que ver un Teambuilding con un Coaching de Equipos?

El Teambuilding trabaja fuera del entorno laboral situaciones y actividades en la que se pone a sus miembros en situación extrema y de juego, liberándoles del estrés laboral y encontrando nuevas formas de relación con sus compañeros.

El Coaching de Equipos es el acompañamiento de un coach a un equipo para alcanzar resultados extraordinarios, pero sin formar parte de ese equipo, sino siendo un observador del mismo y devolviendo lo que vé y siente.

Bien es cierto que muchas veces, en los procesos de Coaching de Equipos se utilizan actividades de Teambuilding para que exista otra mirada y relación entre los miembros del sistema.

¿Un profesor o docente que sería? La persona que enseña, instruyendo en la materia, y/o educa, transmitiendo valores, técnicas y conocimiento para el aprendizaje del alumno.

¿Un profesor puede ser Coach? Por supuesto, para ello debería formarse como Coach certificado por la ICF (o alguna otra asociación Internacional reconocida).

¿Puede un profesor obtener sólo herramientas de Coaching que le ayuden en su tarea diaria? Claro, afortunadamente son muchos los profesores que desean seguir creciendo tanto individualmente como profesionalmente en su formación. Hay cursos que facilitan estas herramientas que ayudan al docente en su tarea diaria en el aula.

¿Además del profesor en el aula, puede haber un coach educativo? Puede haberlo y acompañar en el crecimiento de la clase, como sistema.

Mi opinión es que los docentes se formen como coaches certificados o adquieran esas herramientas de Coaching que les permita conseguir los objetivos propuestos en el curso, además del desarrollo personal  y/o profesional.

Si tienes más preguntas, envíamelas a : coachingparaempezar@gmail.com (las publicaré en otro post)

Coaching en entornos educativos

¿A qué tipo de profesionales se dirige el coaching educativo? ¿qué habilidades conversacionales trabaja? ¿cuáles son las creencias que desmonta? Éstas y otras preguntas fueron las que se trabajaron durante el taller de Coaching en entornos educativos que se celebró el pasado 16 de diciembre en Alumni de la EEC, en el que el dinamismo y la participación fueron los protagonistas.

Se realizó un análisis del estado actual de la educación, aportando datos del Informe PISA 2012 y se compartieron algunas reflexiones de los retos y miedos más frecuentes de profesores y alumnos. Es importante saber reconocer al alumno por su talento y no sólo por su aptitud puramente académica. Se trató también la importancia de alejarse de las etiquetas con las que podemos estar limitando a las personas, privándonos de conocer su verdadero talento.

"El lenguaje es generativo" y con él estamos constantemente abriendo y cerrando puertas para el futuro, "Todos tenemos un talento que tiene que ser revelado" .... Éstas son algunas de las premisas del Coaching Ontológico que se aplican directamente en el ámbito del sistema educativo.

También se habló de trabajar nuevas creencias, habilidades conversacionales y distinciones, es decir, matices del lenguaje con los que obtenemos un punto de vista diferente de una situación. Una de las distinciones de las que se trató fue la figura del profesor-coach, el cual genera un contexto adecuado al aprendizaje, potencia al alumno para conseguir resultados, escucha empáticamente, reconoce y valora el aprendizaje, pregunta no solo para examinar, sino para que el alumno reflexione y encuentre las respuestas por sí mismo.

En definitiva se habló de que el alumno debe ser valorado no sólo por los resultados sino, principalmente, por el proceso de aprendizaje durante todo el curso; se habló de que cada persona tiene necesidades y velocidades de aprendizaje diferentes. Para identificar nuestros talentos compartimos la fórmula del talento que trataré en otro post.

El coaching educativo es el valor añadido que proporciona al sistema, a sus protagonistas, competencias que mejoran el logro de las metas, la disposición por el aprendizaje, las relaciones entre las partes, la forma de dirigirnos a través de las conversaciones, aumentando la autoestima, recuperando el compromiso como punto de partida hacia el logro de nuestros objetivos.

Si eres profesor, ¡¡enhorabuena!!

Ser profesor es una de las mejores y más antiguas profesiones que pueden existir. Es una gran satisfacción enseñar y trasmitir el conocimiento que se lleva dentro y compartirlo con los demás.  Los psicólogos, y los hechos, nos dicen que ayudar a los demás genera satisfacción, confianza, .. serotonina, en definitiva, genera felicidad.

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Es muy gratificante ayudar a los demás en su mejora y crecimiento, y aún, mucho más, si se tienen retos que alcanzan el desarrollo del maestro, del líder. 

Cuando empieza el curso escolar todo profesor se deja llevar por sus expectativas de tener un curso modelo que atienda y comprenda lo que se dice en clase, que cumpla con sus deberes de estudio, .. que sea constante y tenaz, en definitiva … que vaya solo, que no dé problemas. En estos casos, pocos por cierto, el profesor desempeña una labor de guía, de transmisor de conocimientos, porque sus alumnos absorben como esponjas, estudian e interiorizan. En este tipo de cursos es satisfactorio para el profesor, sentir que se cumplen los objetivos. Sin embargo, un curso predecible hacia la tranquilidad, instala al maestro en su caja de confort.

Cuando salimos de los límites de ese espacio imaginario, cuando nos enfrentamos a las incertidumbres, es cuando aprendemos, nos desarrollamos y por tanto crecemos. La verdadera y satisfactoria labor de la enseñanza se encuentra allí donde los alumnos nos lo hacen un poco diferente a lo que habíamos soñado y donde podemos prestar nuestros conocimientos y profesionalidad. 

A través de las competencias que descubrimos en los cursos de Coaching Educativo, aprendemos distinciones que nos hacen tomar impulso para analizar: un problema de un reto, un fracaso de un error; transmitir a enseñar; entender a comprender; conocer a investigar; seguir a elegir; preocuparse a ocuparse ..

Es un reto para los profesores alcanzar y progresar de forma excepcional hacia los objetivos, pero lo es mucho más, observar la cara de satisfacción de nuestros alumnos cuando descubren lo que les falta para alcanzar sus objetivos. Ayudando a los demás somos cooperadores de su felicidad y, por tanto, de la nuestra. 

De la confianza, al compromiso y a la obtención del objetivo educativo

Al final de este post te reto. ¿Te atreves?

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La confianza es lo que nos permite relacionarnos con otras personas y alcanzar el desarrollo necesario para seguir avanzando en nuestros objetivos. Necesitamos de la confianza que nos den otros y confiar en otros para evolucionar. La confianza es algo que depende de dos partes: la del otro (que puede ser individual, o colectiva) y la mía. Necesitamos confiar y ser confiables para alcanzar los objetivos que nos marcamos.

Confiamos en alguien cuando respetamos el ser legitimo que es. Los juicios que hacemos hacía ese ser se basan en la construcción de las acciones para alcanzar el objetivo, sabiendo separar las diferencias que tenemos los seres humanos, pero respetando el ser legítimo que somos cada uno de nosotros. 

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Me explico, .... si yo el primer día de clase juzgo positivamente a un alumno mis acciones hacía él, le encumbrarán hacia el éxito. Si por el contrario, le juzgo como ser incompetente, le estaré cerrando posibilidades de futuro.

Somos confiables cuando hemos demostrado, y ha sido validado por el otro, que nuestras acciones son sinceras, es decir, hemos dado muestras anteriormente que concuerdan con el patrón ético del otro. Esa sinceridad es juzgada cuando vemos al otro competente, o lo que es lo mismo, capaz de realizar la tarea asignada porque hemos visto en él algo por lo que juzgamos que posee competencia para la acción. Y si eres y haces por ser sincero y competente, estarás resultando creíble y por tanto confiable. Este pequeño detalle de saber juzgar y tomar acciones, solo la sabemos quienes tenemos la experiencia, quienes somos los responsables de la educación.

Dicho ésto, cuando somos alumnos, cuando nos enfrentamos a algo nuevo, no podemos ser juzgados como confiables porque primero tenemos que demostrar que somos sinceros y competentes. Por ello, los que somos responsables de la educación y la trasmisión de conocimientos (profesores/educadores/tutores/padres) somos conscientes de que etiquetando a los alumnos lo que hacemos es marcarles su futuro, abriendo o cerrando puertas en su desarrollo. Si, trabajamos nuestros juicios, y potenciamos a los alumnos, como seres legítimos, les veremos como seres capaces, confiables, sinceros, competentes y creíbles para alcanzar sus objetivos.

De cara al nuevo curso, te propongo algo que yo aprendí de un profesor, un maestro. El primer día de clase mostrar que confiamos en nuestros alumnos, que son competentes para alcanzar el objetivo común de todo el aula, que no es otro que sacar el curso adelante. ¿Cómo? dándoles credibilidad, confianza; viéndoles como seres posibles, sinceros y capaces. El truco está en decirles el primer día de clase que confiáis en ellos y prueba de ello está en que todos en este primer día de clase tienen un "10", un sobresaliente, porque estáis seguros que son competentes para ello. Luego les explicáis que para mantenerlo es tan sencillo como realizar a lo largo de todo el curso las tareas que asigne el profesor, estudiar, asistir y atender en la clase. Con estas pequeñas  acciones, mantendrán el sobresaliente, dado que es mucho más sencillo mantenerse que alcanzar algo.

Tú, como maestro, les habrás hecho ver, les habrás hecho entender y les habrás hecho sentir que confías en ellos. Tus acciones, dándoles un papel en el que vean el sobresaliente, contándoles que son sobresalientes y sintiendo que son merecedores de esa nota, les impulsarán a hacia el estímulo de visualizar su desarrollo. Ellos solo tendrán la responsabilidad y el compromiso de mantener la expectativa en común. ¿Te atreves? Cuéntame tu experiencia en coachingparaempezar@gmail.com. Las cinco más interesantes serán publicadas en este blog.

http://www.coachingparaempezar.es/p/coaching-educativo.html

Coaching educativo: gestores de talento

El pasado 4 de abril, Eduardo Mesa, de Suma Dirario de la Universidad de la Rioja, me hizo una entrevista, de la que traslado un pequeño extracto de la misma.


Asentado con éxito en el mundo empresarial y deportivo, el coaching llega también a la Educación. Un método que trabaja las competencias de la persona y permite al alumno conseguir sus metas dando lo mejor de sí mismo.
En el mundo empresarial el coaching es una herramienta muy utilizada con el fin de que los ejecutivos consigan mejores resultados en sus cuentas; en el mundo deportivo,  estas técnicas facilitan que el deportista optimice su rendimiento, ¿y en el mundo educativo? "En las aulas se persigue crear un entorno en el que el talento y la excelencia sean reconocidos" ..
La labor del profesorado, los valores del entro educativo y la confianza depositada en los alumnos son tres pilares básicos par ala implantación de estas técnicas. Es una forma de enseñar a los alumnos desde el respeto y la motivación a luchar por sus objetivos ....

Todavía en fase experimental, en algunos centros escolares privados, este método de aprendizaje, concede al docente un papel protagonista "Yo abogo por adiestrar al profesor en ser un verdadero coach, a través de la formación y acompañamiento del
coach fuera del aula, en su desarrollo profesional ... De esta forma, el profesor-coach verá a sus alumnos como auténticos potenciales del talento y sabrá descubrir en cada uno de ellos sus puntos ciegos, sin terceras personas en el aula, ...

El docente acompaña a los estudiantes de una forma efectiva en el día a día. Es más motivador, más retador. Será capaz de sacar lo mejor de ellos mismos, ... Los alumnos se sentirán bien porque se les cuestionará por lo que pueden dar y ellos irán esforzándose, descubriendo y demostrando que son competentes para conseguir las metas, aunque éstas no tengan el mismo recorrido para todos.

Estas novedosas herramientas pueden convertirse en aliadas a la hora de atajar uno de los grandes problemas del sistema educativo español: el fracaso escolar. Para ello, primero deben derribarse barreras y esquemas anticuados.

... No termina en el aula. En casa, el trabajo desarrollado por los docentes durante la semana debe tener su apoyo y su relejo. Por ello, se proponen talleres a los padres/tutores en los que se les muestren las herramientas que descubran qué les está faltando para todo aquello que se propongan, analizando sus creencias.

Es hora de tomar decisiones y el Coaching es una buena opción.

Seguiremos buscando la excelencia en los alumnos, y poco a poco, en lugar de profesores estaremos hablando de gestores del talento.

SUMADIARIO UNIR